第3章 《侠客行》显威

　　古文课的下课铃声，在一种极其微妙的氛围中响起。

　　这或许是高三（七）班有史以来最安静的一节下课。

　　没有往常迫不及待的推搡和喧闹，学生们大多还沉浸在《师说》带来的思想冲击里，或低头沉思，或三三两两地低声交换着惊异的眼神，目光总是不由自主地飘向那个安静收拾书本的角落。

　　周老师几乎是踩着铃声的最后一点余音，一个箭步冲到了林砚桌前，那敏捷的身手与他平日的龙钟老态判若两人。

　　他脸上泛着不正常的红晕，双手紧紧攥着刚才匆忙记录下《师说》全文的笔记本，仿佛捧着什么稀世珍宝。

　　“林砚！林砚同学！”周老师的声音因为激动而带着颤音，“你……你下午还有别的要紧事吗？若是没有，随我去办公室，不，去文庙旁边的静室！我们好好探讨一下这位韩愈先贤！还有，你刚才提到‘唐代’，这是哪个历史时期？为何史料从未记载？还有这位先贤的其他着作……”

　　老先生的问题如同连珠炮，眼神中的渴望几乎要溢出来。

　　他教了一辈子被阉割、曲解的“古文”，今日得闻《师说》，简直如同一个在黑暗中摸索了一生的人，骤然见到了灯塔的光芒，那种迫切想要靠近、想要了解更多的冲动，根本无法抑制。

　　林砚能感受到周老师那份纯粹的对学问的赤诚，这让他对这个看似古板的老先生生出了几分敬意。

　　他温和地笑了笑，将最后一本书塞进有些破旧的书包，语气从容：“周老师，您别急，关于韩愈先贤和其着作，我确实还记得一些，不过下午还有武道基础理论课，不好缺席。放学后，如果老师有空，学生可以去办公室向您请教。”

　　他这番话不卑不亢，既表达了尊重，也守住了自己的节奏。

　　过早、过多地暴露底牌并非明智之举，他需要时间消化【文明图鉴】，也需要一步步试探这个世界的反应。

　　周老师愣了一下，似乎才想起还有“武道基础理论”这门课。

　　在他心里，什么武道理论，比起这石破天惊的《师说》和背后可能存在的庞大知识体系，简直不值一提。但他看着林砚平静却坚定的眼神，明白强求不得，只好按捺住激动，连连点头：“好！好！放学后，我在办公室等你！一定！一定啊！”

　　他又反复叮嘱了几遍，这才抱着笔记本，一步三回头地、几乎是飘着离开了教室，连放在讲台上的几本线装书都忘了拿。

　　周老师一走，教室里的压抑气氛顿时松动了不少，窃窃私语声如同潮水般涌起。

　　“我的天，林砚刚才说的那些……是真的吗？”

　　“闻道有先后，术业有专攻……这话听着就很有道理啊！”

　　“他到底从哪看来的？图书馆那些老掉牙的书里可没这些……”

　　“你们发现没，林砚好像……变帅了？”一个女生小声对同伴说，脸上带着点红晕。

　　现在的林砚给人的感觉也并非是容貌改变，而是自身那种由内而外散发出的自信和沉静气质，让他原本清秀却略显阴郁的面容，变得格外引人注目。

　　赵强脸色阴沉地坐在位置上，听着周围的议论，感觉格外刺耳。

　　他家庭条件不错，父亲是个小商人，一直巴结着武道圈的边缘人物，他也自诩消息灵通，眼界高于这些普通文科生。

　　可今天，风头全被这个他向来瞧不起的林砚抢光了，什么文气，什么先贤，在他看来，不过是故弄玄虚！

　　武者，靠的是实打实的拳头！

　　他冷哼一声，故意提高了音量，对身旁几个跟班说道：“装神弄鬼！念几句歪诗，说点怪话，就把周老头忽悠瘸了，有什么用？下午的实战对抗课，还不是要被武科班的人当沙包打！”

　　这话像一盆冷水，让一些沉浸在思想冲击中的学生清醒过来。

　　是啊，说得再好听，思想再深刻，在这个武道为尊的世界，没有实力，终究是虚的。

　　下午的“武道基础理论课”，其实有一半时间是“实战对抗”，由武科生和文科生混合分组，进行“指导性”练习。

　　说是指导，其实就是武科生单方面展示实力，文科生被动挨打，美其名曰“感受武道精神，激发向武之心”。

　　以往，林砚就是最好的“沙包”之一。

　　几个原本对林砚生出些许好奇和好感的同学，眼神又黯淡了下去，赵强见状，得意地扬了扬下巴，挑衅似的瞥了林砚一眼。

　　林砚仿佛没有听到这些议论，他将书包背好，目光平静地扫过教室。

　　那块遮盖着《正气歌》的绒布，像一个沉默的见证者，他能清晰地感觉到，脑海中代表文天祥的星辰光芒稳定，而另一处，代表韩愈的区域，虽然还未完全点亮形成星辰，但已有微光汇聚，与《师说》的文字虚影交相辉映，不断滋养着他的精神。

　　上午消耗的心神已然恢复，甚至更胜往昔，五感越发敏锐，身体也轻盈了许多。

　　“力量……这才是真正的根基。”林砚心中暗道。

　　改变观念是长远之事，但眼下，他需要用一种更直接的方式，来扞卫这刚刚萌芽的“文道”尊严。

　　下午，武道训练馆。

　　巨大的场馆内弥漫着汗水、橡胶和消毒水混合的气味。

　　地面铺着厚厚的专业防护垫，四周墙壁镶嵌着各种测量力量、速度的仪器。

　　身穿黑色或深色练功服的武科生们三五成群，或进行着热身训练，或围在器械旁交流，空气中充满了蓬勃的朝气和对自身力量的自信。

　　相比之下，穿着普通校服的文科生们则显得格格不入。

　　他们大多聚在角落，神色紧张，或羡慕或畏惧地看着那些挥洒汗水的武科生，这种混合上课，对很多文科生而言，更像是一种公开的羞辱。

　　武道基础理论课的老师是一位名叫郑涛的壮硕中年男子，开元境五重修为，据说年轻时曾在荒野区猎杀过低阶妖兽。

　　他穿着紧身的武道服，肌肉贲张，声音洪亮，简单地讲了讲“发力技巧与呼吸配合”的要点后，便大手一挥：“理论结合实践！老规矩，自由分组，武科生负责指导文科生，进行基础对抗练习！注意分寸，点到为止！”

　　“点到为止”四个字，他说得意味深长，台下不少武科生都露出了心照不宣的笑容。

　　所谓的分寸，往往取决于武科生的心情和文科生的“抗揍”程度。

　　分组很快完成。

　　如同有着无形的壁垒，武科生和文科生自然分流。

　　几个实力较强的武科生身边，立刻围拢了不少文科生，大多是希望能得到些“温和”指导的。

　　而一些以捉弄文科生为乐的武科生周围，则门可罗雀。

　　林砚站在原地，没有主动去找任何人。

　　他的平静，在一群忐忑的文科生中显得格外突兀。

　　“哟，这不是咱们的大文豪吗？”一个带着戏谑的声音响起。

　　林砚抬头，看到一个身材高壮、留着短发、眼神带着几分戾气的武科生走了过来，他身后还跟着几个嘻嘻哈哈的同伴。

　　这人叫张猛，开元境一重巅峰，在学校里以脾气火爆、
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